Doctora en Educación: Universidad Autónoma de Madrid
Magíster en Educación Diferencial: Estudiantes con apoyos extraordinarios
Perkins School for the Blind: Leadership Program · Boston, 2014–2015
Consultora académica: Inclusión y abordaje del comportamiento

Trayectoria

Una vida dedicada a que la escuela sea para todos

Soy académica universitaria y educadora diferencial, especializada en educación inclusiva y en la atención de estudiantes que precisan apoyos extraordinarios: discapacidad, condición de autismo, discapacidad intelectual o discapacidad múltiple.

Desarrollo consultorías en comportamiento y temas educativos para escuelas, universidades e instituciones, en Chile y en el extranjero. He acompañado la inclusión en educación superior con foco en estudiantes en condición de autismo, y participado en seminarios junto a municipalidades, universidades y servicios locales de educación.

Mi trabajo con el comportamiento tiene una base positiva y no restrictiva: los vínculos y los entornos que acogen la diversidad son la clave para que cada estudiante avance. Ese enfoque nace de mi formación en Perkins School for the Blind, en Boston, y de más de diez años dictando el curso Abordaje del Comportamiento Complejo.

También acompaño directamente a las familias: madres, padres y cuidadores que buscan entender los apoyos que sus hijos e hijas necesitan, preparar las reuniones con el colegio y construir estrategias sostenibles para la casa.

Reservar una consulta Escribirme

de ejercicio profesional: +20 años; de ejercicio profesional
dictando el curso de comportamiento complejo: +10 años; dictando el curso de comportamiento complejo
escuelas, universidades e instituciones: Chile y el extranjero; escuelas, universidades e instituciones

El enfoque

El comportamiento se entiende, no se corrige

Detrás de una conducta difícil casi siempre hay una necesidad que el entorno no está leyendo. Trabajar sobre esa lectura —y no sobre el castigo— es lo que sostiene los avances en el tiempo.

01

Apoyos positivos

Se interviene el entorno, la rutina y la comunicación antes que la conducta. Nada de medidas restrictivas.
02

Evidencia y contexto

Las decisiones se apoyan en literatura actualizada y en lo que realmente ocurre en esa aula y en esa casa.
03

La familia como parte del equipo

Sin acuerdo entre escuela y hogar, cualquier plan se cae a las dos semanas.

El material no es lo importante; lo importante es qué le permite hacer a esa niña o a ese niño que antes no podía.

Áreas de trabajo

Dónde puede aportar una mirada especializada

Condición de autismo

Apoyos en el aula, anticipación, comunicación y regulación sensorial a lo largo de toda la trayectoria escolar.

Comportamiento complejo

Análisis funcional, planes de apoyo conductual positivo y acompañamiento a los equipos que los aplican.

Discapacidad intelectual y múltiple

Adecuaciones curriculares, evaluación diferenciada y diseño universal de aprendizaje.

Inclusión en educación superior

Trayectorias de estudiantes con discapacidad en universidades e institutos profesionales.

Trabajo con familias

Preparación de reuniones con el colegio, lectura de informes y estrategias para la casa.

Formación docente

Relatorías, cursos y jornadas para escuelas, municipalidades y servicios locales de educación.

También formo a quienes enseñan

Buena parte de mi trabajo no ocurre con una familia, sino con la sala de profesores: equipos que quieren dejar de improvisar sus apoyos y necesitan un marco común para hacerlo. El curso «Abordaje del Comportamiento Complejo» lleva más de diez años dictándose por esa razón.

Ver los servicios Solicitar una propuesta

En terreno